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贺（感谢），“如果是代表集体，他就说：“让我代表××向你表示祝贺（感谢)。”最后还可以提出一些希望和要求。5接待客人让学生按照迎客、待客、送客三个步骤来说。迎客：说“谁”、“请进“并问好；待客：让座、端茶、口答文化或要求改日再来；送客：送到门口，话别、挥手或说“再见“。要求在说话时注意态度和蔼热情、语言亲切，运用礼貌用语。这种说话多让学生同桌对练后上台表演。6有求于人让学生学会在借物品或是请求别人做什么时，说些祈求的话。除教会学生注意称呼和使用礼貌用语外，必须将请对方什么及请求原因表述清楚。如果对方答应了，该怎样说，如果你不太满意，又该怎样说，如果你特别不满意，又该怎样说。要求讲时语言要亲切，态度要诚恳，使人听到产生亲切感。7自由议论教师根据学生的知识、思想实际设计好话题并适当地提出议论的问题和中心，使学生有感可发，有话可议。如让学生看一幅图或听一社会现象后谈自己的看法，抓住发生在学生身边的一些典型事例，让学生自由评论等等。8争辩问题教会学生在出现意见分歧时抓住问题的实质和矛盾的焦点展开讨论辨别。先提出双方行为或言论错在哪里，再说为什么错，接着说自己的观点，再后提出改变的意见和要求。开头可用”我认为”“我的看法是”三口语交际训练的几个注意点1要激发兴趣一般说来，小学生是爱听爱说的，在他们和同伴玩耍时，在与成人交谈时往往能无拘束地讲自己的所见所闻。根据这一特点，训练时要重视利用和创设各种口语交际情景，让学生兴趣盎然地讲述自己喜欢的人和事。这样说者畅所欲言，听者聚精会神，课堂气氛活跃，从而从原来课外自发地说发展到课内自觉地说。2要传授方法学生饶有兴趣地说，往往能使讲述内容言之有物，但要做到言之有序，还必须教给方法。尤其中低年级学生，即使要讲好一件简单的事也不容易，要教学生从说一句完整的话开始，逐步过渡到说连贯的几句话或一小段话。到了高年级，要让学生按记叙文的六要素，围绕一个意思有头有尾地说一段话，学生一旦掌握了方法，口语交际不会感到困难。
