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效果。我衷心地希望这套书的出版可以对我国儿童，特别是学习暂时处于困难的儿童及其家长有所帮助。培养儿童自信、自强、自尊、自立的品质，这就达到了作者出版这套书的初衷。是为序。林崇德2002年4月20日北京师范大学PDG◇3◇©前言193年，中国儿童中心心理教育研究室开设了中国第一家专门的儿童心理咨询门诊，接触到许多为学业问题而苦恼的孩子和家长。这些孩子中，大部分由于学习成绩不佳而产生了一些心理问题，普遍存在自卑、胆怯、没有朋友、情绪低落、烦躁等问题，严重的甚至出现反抗、敌对、打架等行为问题，危险者将滑向犯罪的深渊。这些情况引起了专业研究人员的高度警觉，研究人员调查了国内对此问题的各种研究，结果发现，这项研究在国内还是空白，既没有对此问题的系统化研究，也没有成形的克服学习困难的方法。在这种情况下，中国儿童中心心理教育研究室的专业人员决定成立儿童学习困难问题研究课题组，对儿童学习困难的成因、表现特征、影响因素、干预方法等进行研究。1994年中国儿童中心将此项研究向联合国儿童基金会的官员进行了介绍，双方决定将此项研究列入研究之中，共同致力于帮助学习困难儿童克服困难，由此走向成功。此项研究分为三个阶段，第一阶段从1994年开始，儿童心理教育专业人员在对儿童进行心理咨询的过程中积累学习困难儿童的个案，通过对这些个案的分析来了解儿童学习困难产生的原因、影响因素及其表现特征。研究发现，儿童学习因难的产生原因非常复杂，既有生理方面的原因，也有社会环境的原因，但比较而言，后天环境对儿童的影响更为深刻、更为深远。其中，成人给儿童提供的教育环境、教育条件、教育方法等对儿童学习的影响尤为关键。研究者得出结论，要想扭转儿童的学习困难，必须从成人的教育入手。从1995年开始研究进入第二阶段，研究人员查阅了大量的国外相关文献，在第一阶段工作的基础上结合国内的具体情况，开设了学习困难儿童指导训练，并在小规模范围内进行了预测效果实验。实验取得了良好的效果。参加学习困难指导训练的孩子们都在一定程度上克服了学习问PDG◇1◇
