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内容提要本书依照小学语文教学大纲，根据小学生的年龄特点及小语教材读写知识容量，按记叙文、应用文两大部分编写。每部分再细分单元。每个单元都由知识短文作先导，再由典型个例使之具体化。书中选取全国各地有代表性的小学生习作100篇，每篇编排程序为：学生原文—老师精改一改后作文一老师精评。笔者力求循着学生的思路，改得细致，评得精当。大到文章的中心思想、材料选择、结构方式、表达方法，小到一字一词、一个标点符号、一个错别字乃至书写格式，无不对学生进行耐心指点。本书必将成为小学生提高写作能力的良师益友和老师进行作文教学的好参谋，必将成为家长指导孩子写作文的好助手。前文章不厌百回改修改文章，是整个写作过程的一个重要环节，却往往被人们忽略了。不少学生只注意作文成绩，连老师的评语都懒得看。其实，在很多情况下，修改、加工对一篇文章的成败起着决定性作用。鲁迅先生在《答北斗杂志社问一创作要怎样才会好》一文中讲：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”毛泽东在《反对党八股》中讲：“鲁迅先生说‘至少看两遍’，至多呢？他没有说，我看不妨看它十多遍，认真地加以删改。”这透彻地说明，文章不厌百回改，世上的好文章都是改出来的。本书的主旨就在于面对小学生有欠缺的作文，展示老师如何评，学生如何改，给读者作出示范，以便促进作文的教与学。“评”、“改”是本书的重点、核心。全书遵从小学语文教学大纲，根据小学生年龄特点及小语教材读、写知识容量，按记叙文、应用文两大部分编写。每部分再细分单元。每个单元都由知识短文作先导，再由典型个例使之具体化。书中选取全国各地有代表性的小学生习作100篇，每篇编排程序为：学生原文一一老师精改一改后作文—老师精评。笔者力求循着学生的思路，评得精当，改得细致。大到文章的中心思想、材料选择、结构方式、表达方法，小到一字一词、一个标点符号、一个错别字乃至书写格式，无不对学生耐心指点。本书的作者是一流的，各位既善于指点学生的作文迷津，又有丰富的师资培训经验，并愿以此书将几十年的作文教学结晶呈献给广大师生。一些知识短文是笔者多年的教研成果，编辑入
