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5■主编刘小枫陈少明N8古典传统与自由教育什么是自由教育（施特劳斯）教养教育与自由民主制的危机（吉尔丁）一种被遗忘的阅读（克雪）《诗论》简释文疏证（李锐）试论经学史上的几个问题（王葆孩）古典传统与自由教育经典与解释自由教育是从儒俗中解放出来。古希腊人关于“庸俗”有一个绝将赠予我们之于美好事物的经历。根据事物本身的状况，我们可以期望从正确理解的人性中比从科学中获得更为直接的帮助，从数感和精致中比从几何学的精神中获得更为直接的帮助。如果我没弄错，这就是为何现在的自由牧育儿平等施特劳斯就像别人被一匹良马、一条好狗或一只灵鸟取悦那样，我自己则因好朋友们而获得更高的快乐…古代的贤人们通过将它们写进书中而道留下来的财富，我与我的朋友们一起开启它并字行其中，而且如果我们发现了什么好东西，我们就把它挑出米，并当作一次丰盛的收获，倘若我们因此而能相互促益的话。苏格拉底人不得不在二者之间选择，要么选择今人愉悦的深见带来的心灵平静，要么选择令人频恼的真理带来的心灵平静。哲学总在盼着世界的圆墙倒塌，它突破了世界的囿墙，放弃了对世界的春恋(attachment tothe world),这种放弃最今人痛苦，另一方面，诗歌如同宗教，深深扎来服侍超脱(detachment)。由于诗歌根植于未有哲学之前的超脱，由于诗歌强化和深化了对世界的眷恋，哲学化的诗人既是恋世的，又是超脱的，是这两者之间完美的斡旋者。一克雷责任编耕：陈希米田娟华封面设计：房子ISBN7-5080-3677-81SBN7-5080-3677-8978750810367定价：35.00元8古典传统与自由教育主编/刘小枫陈少明
