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教育981教育教育一般【教育】传播人类文明成果、科学知识和社会生活经验并培养人的社会活动。通常有广义和狭义两种概念。广义泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。产生于人类社会初始阶段，存在于人类社会生活的各种活动过程中。狭义主要指学校教育。即根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会（或阶级）所需要的人才的活动。是人类社会特有的社会现象，具有多方面功能：(1)保证人类延续、促进人类发展的功能；(2)促进社会发展的功能；(3)选择功能。社会根据受教育程度选拔人才。人通过受教育实现社会地位的变迁。教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终。对教育的定义，各国学者认识不同。如美国杜威说：“教育即生活。”英国斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。”【德育】即道德教育。教育的一个重要组成部分。教育者按照一定982人类社会的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德规范转化为个体的思想意识和道德品质的教育。有广义和狭义之分。广义指政治教育、思想教育和道德品质的教育。狭义指道德品质的教育。中国进行的是广义的德育，基本内容有：爱国主义和国际主义教育，革命理想和革命传统教育，辨证唯物主义和历史唯物主义观点的教育，集体主义、劳动观点和法制教育等。德育适合青少年身心发展特点，在年轻一代思想品质形成与发展中起主导作用。参见“道德教育”。【道德教育】教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加一定的影响，促进受教育者的道德认识、感情意志和行为习惯的形成与发展的教育。学校德育的基础部分。中国的道德教育，以共产主义道德、社会主义人道主义道德、社会主义公德教育学生，旨在培养青少年的共产主义道德品质。在学校日常工作中，道德教育主要指学生守则教育，学校常规纪律训练，遵守社会公德和文明行为的教育，养成青少年谦虚、谨慎、诚实、善良的优良品质的教育。【智育】全面发展教育的重要组成部分，向受教育者传授系统的文化科学知识和技能的教育。在中国，古代智育和封建政治伦理教育紧密联系，西方17世纪以后，培根、夸美纽斯提出传授百科全书式的科学知识的泛智教育。智育是随社会经济、文化科学技术的发展而发展的，以辩证唯物主义认识论为指导的教育学认为知识学习与心理形式训练，知识掌握与智力发展是统一的过程，知识学习和能力训练的关系是智育中的重要问题之一。智育和德育教育983的联系也十分密切。中国学校智育的主要任务是引导学生掌握现代化科学基础知识和技能，发展学生的智力，培养学习创造性思维能力和勇于探索的精神。【体育】以身体活动为媒介，培养新一代身心全面协调发展的教育。教育科学的重要组成部分。体育的基本任务是：根据学生的特点，有计划地组织学生锻炼身体，促进身体的正常生长发育和机能的发展，全面提高身体素质和人体的基本活动能力，提高对自然环境的适应能力，增强体质：使学生学习和掌握体育的基本知识、技能和技术，教会学生用科学的方法锻炼身体。体育不仅有助于身体的发展，而且对于形成具有社会价值的品质与规范，丰富情感、促进心理健康，发展智力等都具有积极作用。学校体育的组织形式有体育课和课外体育。主要内容有：田径运动、体操、球类、游戏、军事体育活动、游泳、武术等。【学校体育内容】根据学校体育任务和学生年龄性别特征，具体规定在各级各类学校的《体育教学大纲》以及国家体育锻炼标准中。中国中小学体育教学大纲分为基本教材和选用教材两部分，内容包括体育的基本知识和一些主要运动的具体内容、要求和方法等。学校体育内容通常包括有田径、体操、游戏、军事体育活动、游泳、武术等，此外还包括利用日光、空气、水等自然条件的锻炼，以及因时、因地制宜地开展游泳、滑冰、滑雪、爬山和各种民族传统体育等多种多样的活动。【美育】又称审美教育。培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美能力的教育活动。基本任务是：培养学生的审美感、审美
