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1983年，哈佛大学的霍华德·加德纳教授在其《智力的结构》一书中提出了多元智能理论。这种智能理论不同于传统意义上的逻辑一数学智能或以逻辑一数学智能为核心的智能，而是我们今天的素质教育所强调的实践能力和创造能力。多元智能理论经过近20年的发展实践，不仅风靡欧美，而且在香港、台湾等地区也越来越多地被家长所接受。加德纳教授认为儿童早期智能的发展至少应包括：语言智能、逻辑一数学智能、音乐智能、身体运动智能、视觉空间智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能，共8种智能。每个孩子在出生时就拥有了无限的潜能，每个孩子身上都蕴藏着巨大的成功可能性。“望子成龙，望女成凤”是天下父母的共同心愿，.但如何通过家庭教育使孩子在各方面都有所发展，能够最大限度地挖掘孩子的潜能，却是许多年轻的父母们还未能很好把握的。发展孩子的天赋，培养孩子的学习兴趣，全面提升孩子的智力，是家长和我们教育工作者共同的责任。为推动我国儿童早期教育事业的发展，使每一位家长都能享受儿童早期潜能开发的最新成果，我们特编著了这本依赖多元智能理论来发掘每个孩子天赋的教育图书。父母好方法孩子好未来本书共分9部分，绪论中通俗地介绍了多元智能理论的多种知识。第一章至第八章，以多元智能理论为框架基础，给出了系统的、全面的教育指导方案，提供了丰富精彩的开发孩子8种智能的游戏活动。其中每章开头都引用了一段简洁、优美、蕴涵深刻的经典名言，用以引出各种不同智能的重要价值以及它对于教与学的重要启迪，接着以一个或某一群体具有某种智能天赋的人物的故事开篇，形象、生动、引人入胜；之后向家长引出了每种智能的定义、表现、若干切实可行的智能培养策略，并用一个简洁、概括的小结作为结尼。本书旨在帮助家长协助孩子在游戏过程中主动学习，发展自己。针对孩子的具体情况，帮助家长准确地挖掘孩子的潜能，在孩子人生成长道路中减少失败，增加成功的无限可能。相对于很多“望子成龙”的图书来说，这本书无论从内容到设计都避免了说教、严肃的东西，文字风格温和、亲切、生动、有趣、有据可依。这是一本值得读者借鉴和品味的图书。在编著本书时，编者虽竭尽全力，但不妥之处在所难免，欢迎广大家长和读者朋友们在学习和实践过程中批评和指正。在本书的编写过程中，得到董梅、田晶、袁巍、张俊、彭龙、石娟、湛先霞、曹绪莲、王朝祥、李琰辉、徐帮学、纪康宝、宋学军、毛金兰、王志艳、王振华、刘建平、刘晓晖、刘彩云、刘海燕的帮助，在此表示感谢。编者2006年11月绪论6家庭教育对智能有什么影响多元智能是霍华德·加德纳教授（当代世界著名心理学家和教育学家，现任美国哈佛大学教授、《零点》学术委员会主席)于1983年在《智能的结构》一书中提出的。加德纳教授提出人类的智能是多元化的，认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能可被区分为如下8项：语言智能（有效运用口头语言或书写文字的能力)、逻辑一数学智能（有效运用数字和推理的能力)、视觉空间智能（准确感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来的能力)、身体运动智能（善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力)、音乐智能（察觉、辨别、改变和表达音乐的能力)、人际智能（察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力)、自我认知智能（有自知之明，并据此做出适当行为的能力)、自然观察智能（对自然现象、科学和世界万物有强烈的怀疑和敏锐的观察辨认能力)。大多数人都可以在加德纳教授提出的多元智能的内涵中发现自己的多项长处，但加德纳教授慎重地指出，多数人在某一特定的领域内具有创造性，却并非在所有的领域内都具有创造性。例如，尽管爱因斯坦具有数学和科学天赋，但他在语言、动觉和人际关系方面却未能展示出同样的天
