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前 言一个五岁的小男孩，看见面前的指南针不停地在动，但是，到了最后，总是指向同一个方向。他就感到很奇怪∶为什么没有用手去碰它，它还是回到那个方向呢?这里边一定藏着许多许多的秘密，等待着我们去发现。伟大的科学家爱因斯坦，就是从那个感觉奇怪的时刻开始，开启了探索之路的。事物还是那个事物，但是却蕴涵着不同的角度与无尽的深度。哪怕是有一点好奇心觉醒了，都会唤醒人类精神的一切高贵禀赋与创造意识。对于素描，大概也是应该如此。众所周知，素描能够对学生的造型能力、空间感受能力进行训练与提升。但是，由于各种原因，如历史的原因、意识的问题、教育模式的问题、素描系统自身的问题等，曾一度使素描的“面”越来越“统一”、“一致”、“狭窄”，甚至连其中的“自我意识”、“好奇心”、“自我控制力”、“创造力”等这些往往是我们最珍贵和最重要的东西，都慢慢地在“似曾相识”的模仿中消磨殆尽，从而渐渐地让很多人想当然地认为，素描能够给予我们的好像仅仅如此而已。实际上，通过素描的引导性训练，每一个人都还可以从中“发现”、“汲取”更多更多的“能量”，比如说形式表现、形态创造、空间与时间的超越、头脑训练等。而所有这些尝试，都将会为刚刚跨入大学校门的莘莘学子展现一个崭新的、神奇的素描世界，同时为其之后的设计提供真正有益的思路与技能。另一方面，随着设计的深化，范围的扩展，对作为训练造型能力和为设计服务的基础性课程《设计素描》而言，其目的性与直接性的要求也在逐渐加强，比如说表现丰富性的要求，表现预想的深入性要求，设计程序的效率性要求，创意素质的要求，不同设计专业的特殊性要求等。现在，这些目的性很强、很直接的需求，如何在一轮课程、几十个课时内得到很好的解决，从而将长期以来已经养成的相对生硬、死板的模式，通过合理、科学的引导转到既定的轨道上来，并最终能够应对和适应“终端”————设计的多种明确的要求，显然是一个值得好好思考的问题。而所有这些，都是我们在这本书———《设计素描》中要告诉大家的。通过多年造型基础教学、设计基础教学、专业设计的教学，由编者主讲的《设计素描》课程获选山东省普通高校的“精品课程”。现在，我们将积累的许多经验与有益的尝试，按照教学的规律在本书中一步一步地予以展现出来，从而使之具有以下几个主要的特色∶第一，阶段性明确，严格按照艺术设计教学的规律，从最基本的基础理论开始，使同学们首先从观念上、方法上进行梳理和再认识，然后从同学们最熟悉的真实、客观的素描开始，一步一步，由浅入深，循序渐进，逐渐转变观念，剥离外在的表象，转化到深层的结构形态的表现，最后，进入到超越现实物象的主观形态的训练，在潜移默化的各种训练间，最终引导到目的点上来；第二，均衡兼顾传统素描、线性素描与创意素描等各部分内容，完整、具体第三，图文并茂，所阐述的理论点与训练都有相应的范画、作业，予以详尽的阐释与说明，使同学们能够得到直观的认识；第四，叙述简明、扼要、直接、有效，可操作性强，并强化了与专业设计的结合。参考教学时间为72课时。当然，《设计素描》作为一门新开设的造型基础教学课程，由于起步较晚，许多方面还在发展与深入探讨之中，再加上还要兼顾各专业的不同需求，其中的一些尝试与总结不免存在诸多不足，因此请各位专家、同学多多见谅并提出宝贵意见，我们将非常感谢，并将进一步充实、完善本书的相关内容。另外，教材中引用的部分图片、习作，由于时间关系，无法一一标明和告知作者，在此特别说明并表示感谢。同时，向为本书审稿的董占军教授致以谢意。Design Sketches图书在版编目(CP)数据设计素描/王智等编著.一济南：山东教育出版社，2012美术学与设计学精品课程系列教材/潘鲁生主编1SBN978-7-5328-7107-0I.①设…Ⅱ.①王Ⅲ.①素描技法一高等学校一教材V.①J214中国版本图书馆CP数据核字(2012)第018635号
