热门文档
- 2022-09-18 20:22:00 中国人为什么看不起中国人 张鸣
- 2023-04-19 15:04:26 《千家妙方 上册 1982年》(李文亮等编)
- 2023-10-13 17:09:40 楚辞 中华传统诗词经典 可复制-李山-9787101097528
- 2022-09-18 20:22:00 中国兵法之起源 编委会
- 2022-11-24 16:17:09 《性体验与性爱心理》尤里-谢尔巴特赫
- 2022-11-24 16:17:09 《性爱健康指南》石四维编著
- 2023-10-13 17:09:40 超速学习：我这样做，一个月学会素描，一年学会四种语言，完成MIT四年课程-斯科特·扬著，林慈敏译-9789861755533
- 2022-09-18 19:48:57 心理催眠术 迈克尔.赫普,温迪.德雷顿著
- 2023-10-13 17:09:40 初中诗词格律读本 可复制-周建忠 徐乃为 王业强编著-9787101121704
- 2023-10-13 17:09:40 曾国藩家书 中华经典藏书(升级版)可复制-檀作文译注-9787101115482
- 2023-01-11 15:23:39 孔子学院传播研究_刘程 安然著_9787516112922
- 2023-10-13 17:09:40 菜根谭 中华经典藏书(升级版)可复制-杨春俏译注-9787101115611
1、本文档共计 369 页，下载后文档不带www.pdfdz.com水印，支持完整阅读内容。
2、古籍基本都为PDF扫描版，所以文档不支持编辑功能，即不支持文档内文字的复制粘贴。
3、当您付费下载文档后，您只拥有了使用权限，并不意味着购买了版权，文档只能用于自身使用，不得用于其他商业用途（如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利）。
4、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。
5、如文档内容存在违规，或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等，请点击“违规举报”。
2、古籍基本都为PDF扫描版，所以文档不支持编辑功能，即不支持文档内文字的复制粘贴。
3、当您付费下载文档后，您只拥有了使用权限，并不意味着购买了版权，文档只能用于自身使用，不得用于其他商业用途（如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利）。
4、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。
5、如文档内容存在违规，或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等，请点击“违规举报”。
总序当21世纪的钟声响彻在世界东方那块广阔而神秘的土地上的时候，这里也正酝酿着一场深刻的革命。具有5000年文明历史的中华大地吹响了向新世纪进军的号角，打响了为实现民族伟大复兴而奠基的决胜战役一新中国成立以来的第8次基础教育课程改革全面启动了。2001年6月，教育部颁发《基础教育课程改革纲要（试行）》和义务教育阶段18个学科课程标准的实验稿，审定了各出版社编写出版的20个学科的49种中小学新课程实验教材。9月，新课程首先在全国38个实验区开始实验。按照教育部部署，到2005年，全国所有中小学全面实施新课程。新一轮基础教育课程改革所构建的新课程体系，在课程功能、课程理念、课程目标、课程内容、课程评价等方面都较之以前有很大的突破和创新，对广大中小学教师提出了新的要求，赋予新的历史重任。它要求教师不仅要做课程的实施者，更要做课程的研究者和发展者。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。本次课程改苹将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。因此，深刻地理解和把握课程标准，是教师理解新课程、实施新课程、研究新课程和发展新课程的基本前提。当前关于新课程及课标解读的书已是琳琅满目，林林总总，翻来看多为大部头的“理论经典”，真正适合于广大教师们阅读和理解的，既有一定的理论性又有较强的操作性的教学指导书并不多见。因此，本套丛书的定位在于：一套真正适合一线教师口味的“解渴”的新课程指导书。编写本套丛书，主要基于以下几点思考：第一，基础教育课程改革是一项系统工程，具有丰富内涵和深远意义，每一个课程实施者都要从整体上理解与把握本次课程改革的基本精神和内容。作为学科教师，如果依然像过去那样固守“学科本位主义”，结果必然如同井底之蛙，亦或是“只见树木，不见森林”。要树立大课程观，跳出学科，站在“课程是为人的全面与和谐发展”的高度来审视自己所担任的学科课程，居高临下，将会使自己的教学活动成为大课程的有机部分，成为一部机器中的一个零件，司其本职又协1同其他，共间，来完成机器的良好运转。本套丛书理应为学科教师搭建走进大课程的阶梯和平台，帮助教师站到这样的高度上去。第二，本书的读者对象主要是教学一线教师。现代意义的教师不能只是理头教书，做“教书匠”，而要做研究型、学者型教师。这就要求教师不仅要把握学科教学的基本要求，也要从整体上理解与把握课程的基本理论、意义和要求，把握教有教学、科研的基本理论和要求。因此，本套丛书应为教师提供课程辅导、教学辅导和教学科研辅导。既要帮助教师理解与把握本次课程改革的总体背景与主要精神，还要指导教师深入理解与熟练把握本学科课程的基本理念、主要内容和基本要求，更要指导教师在此基础上通过研究，准确而有效地进行教学实施活动，最大限度地减少从课改到课程、从课程到教学和从教学到学习的衰减，从而最大限度地提高教学效益，保证把本次课程改革的目标真正落到实处。第三，空洞说教和教条主义是最不受教师喜欢的，不管是“专家报告”还是“权威著作”。“实话实说”和“做个样子看”最合数师的胃口。因此，本书采取理性诠释与案例解析结合的形式，把必要的理论阐述和实例剖析结合起来，“理”融于“例”，“例”透射“理”，理例交融。这样，“课程”、“设计”、“教科研”这样的大题目，通过一个个实实在在的实例得以剖析，教师就能够知其然又知其所以然了。本套丛书包括《小学品德与生活课程标准研究与实施》、《小学品德与社会课程标准研究与实施》、《小学语文课程标准研究与实施》、《小学数学课程标准研究与实施》、《小学科学课程标准研究与实施》。参与丛书编写者有曾经参与国家课程标准启动和研究工作的课程专家，有通过国家审定的课程标准实验教材的执行主编和核心作者，有长期从事学科教学研究的知名教研员，有参与新课程实验、具有丰富教学经验的特级教师和教学能手。全体人员努力去落实丛书的编写思想，在充分表达个人研究成果的基础上，广泛吸收新课程研究的最新成果和课程改革实验区涌现出来的优秀案例，期望能为广大教师提供全新的和高质量的新课程指导材料，与教师们一道学习新课程，研究新课程，为新课程实施，为促进每一个儿童全面而富有个性的发展做出积极贡献。林治金张茂聪2
