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第一章绪论第一节学科性质一、何谓语文教学心理学语文教学心理学在我国是一门正在发展之中的学科心理学。对于什么是“语文教学心理学”，国内目前尚未取得一致的认识，有关于此的一些主要观，点反映在80年代以后出版的一些著作中：朱作仁：语文教学心理学作为教育心理学的组成部分，就是运用普通心理学的知识于语文教学过程，研究和揭示学生在掌握语言文字过程中的心理规律和心理特点，研究学生的心理规律与心理特点同教材教法的关系的一门学科。①钟为永：语文教学心理学研究学生掌握语文知识和形成读写技能过程中的心理特点和规律，探索语文教学与学生心理发展的相互关系，为改进语文教学提供依据。②谭惟翰：语文教学心理学以语文教学中所特有的心理规律知识补充和丰富教育心理学，揭示语文教学过程中的各种心理活动的规律，使其更有效地提高语文教学质量。这就是说，语文教学心理学既具有教育心理学的共性，又具有独特的个性。③申纪云：语文教学心理学是研究小学语文教学过程中的心理现象及其规律的科学。它以心理学的理论、观点和方法，研究小学生掌握字词句篇等基础知识，发展听说读写能力的基本①朱作仁著：《语文教学心理学》第1页，黑龙江人民出版社，1984年。②钟为永著：《语文教学心理学》第17页，浙江人民出版社，1983年。③谭惟翰著：《语文教学心理学》第7页，安徽教育出版社，1986年。规律。①杨成章：语文教育心理学是教育心理学的一个分支，它主要从学科心理的角度研究学语文、教语文的原理，揭示语文教育所特有的心理规律。它要应用普通心理学、教育心理学的研究成果，并以之作为研究语文学习、语文教育的一般理论指导。②从以上的论述中可以看出，我国一般把语文教学心理学看作是在心理学、语文教材教法基础上发展起来的一门综合性学科，是教育心理学的一个分支。但在具体处理语文教学心理学和普通心理学的关系上却有两种明显不同的观点，一种是沿用普通心理学的体系，借鉴心理学原理直接阐述语文教学中的心理学问题，如重点探讨学生语文学习中的观察、注意、想象、思维的表现及其能力的培养等：或运用心理学知识解释语文学法和教法。另一种是运用心理学原理研究语文教学中的一些特有问题。例如，学生识字的认知特点，课文理解，作文心理过程，语文能力的发展阶段特点，语文学业成就测评等等。从实际效果看，后者似更能体现语文教学心理的学科特点，对语文教学实践亦更具指导根据以上的分析，我们可把小学语文教学心理学定义为，在小学教育的背景下，运用心理学的原理与方法研究学生理解和运用本国法定语言文字的心理现象和规律的科学。在实际中，一些教育工作者往往难以区分语文教学心理和教材教法的关系，而实践上，这是两个不同的学科。在研究方法上，教材教法多以教育工作者的实践经验为基础论述问题，由于中小学教师面对的学生特点不一，其自身各有差异的素养、观点使其所采用的教学方法不尽相同，因此关于教材教法的研究很难取得一致的观点，派别很多，争论激烈。而教学心理学多以实验为基础研究教学问题，只要实验设计①申纪云著：《小学语文教学心理学》第1页，西南师范大学出版社，1989年。②杨成章主编：《语文教育心理学》第6页，四川教育出版杜，1994年。③祝新华：《中国内地语文教学心理研究发展的回顾与评论：推进实证性研究》，《课程论坛》，1998年第2期。·2·
