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心理诊断及人的发展的日常实际知识。2.第二种水平是心理学基础知识（关于个体行为差异的概念和分类理论，以及与诊断有关的发展理论)。3.第三个水平是与心理诊断相关的心理现象的数学模型。这三个水平是相互联系的，但我们认为这些水平并不是逐级升高的，也没有一种水平是最重要的水平。每种水平都具有本身的动力特征和潜在价值，都可以促进关于人类行为的正确知识的掌握。在整个知识系统中，它们以一种相互对比方式而存在。学习本书前应具备一些统计和心理测量方面的基础知识。我们建议学习本书的同时还应学习有关人格和发展心理学的一些课程。这些知识对学习本书是有益的。本书有-一个逻辑前提，即前述的四种成分构成了心理诊断的机能整体。第二个前提是，虽然上述的三个水平并没有高低之分，但把它们作些比较还是有益的。这些成分和水平涉及到心理学的内容和方法。心理诊断正是和这些内容广泛的知识相互联系着。这种联系对于以科学的负责态度进行实际诊断是非常必要的。本书的读者对象是心理学、社会科学和人文科学等多学科的大学生和研究生。学习本书的价值在于，我们的心理诊断是建立在科学的心理学知识和方法基础上的，它并不是一门孤立的技术。本书第一章将简要介绍心理诊断的历史。涉及到对心理诊断有重要影响的一些事件和人物。这门学科从一次简单的展览会发展成为心理学家的用途广泛的工具。1892年，詹姆斯（麦克金）·卡特尔的一个学生加斯特洛邀请人们到芝加哥的一个展览会去测其他们的“心理能力”，这一历史事件成为心理测验的开端。第二章将讲述两场众所周知的争论，一是临床预测与统计预测之间的讨论，二是理论描述解释对表意描述解释之间的讨论。前言3尽管这两场讨论是在科学工作者中进行的，但至今问题并没有解决。其部分原因在于，心理学是一门介于自然科学和人文科学之间的学科。第三章介绍了一些诊断问题的实例和在一些应用领域中的诊断程序。从一开始心理诊断就是用于人才选拔的。不同国家间虽有差异，但在几乎每个国家，心理诊断都被用于临床心理学、教育心理学和工业心理学等应用领域。在第四章里，我们把心理诊断定义为四种成分、三个水平的一个矩阵。这四种成分和语言学中的四种成分类似，即句法学、音韵学、.语义学和语言的实际应用。在本章中我们只对诊断学的四种成分作一个简要的介绍。第五章讨论了心理诊断的核心问题：信度和效度。传统的教科书写法，一般是在作一个简单描述后就给出公式。本书则不同，我们只分析人们对信度和效度的一般看法。这一分析显示，测验理论的概念中有或多或少的反直觉倾向。此外还分析了信度和效度的概念。我们不是完全从数学角度看待这些概念的，因为这是心理测量学和测验理论的事情。本书中基本上没有引用什么数学公式。第六、七、八章讲个体行为差异的心理学内容。心理诊断从来都是针对一些具体东西进行分析的，如个体或群体的性格、情感和认知。另外，还讨论了人的发展和对人的发展的分析方法。第九章将谈到由诊断人员运用专业知识技能进行的诊断过程。所谓诊断，实际上是诊断人员对一个人或一些人中间存在的问题作出假设的过程。从不同角度看，，诊断活动也有不同的目的，例如，从决策论角度，有多元归因应用模型理论，有贝耶理论；从进行科学研究角度，有科学研究的经验周期论等。当读者了解了心理诊断的四种成分、三个水平以后，可能会对诊断的质量，尤其是心理和教育测验的质量提出新的要求。在
