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编委会顾问：陈宝民闫华明主编：北京市海淀区教师进修学校副主编：马虹周深梅周颖周立莉李峰编委：国秀华吴华英熊庆华肖延红苏晖郭新袁静秦向光吴采红晏红毛允燕陈晓芳分领域负责人：健康领域：周颖肖延红刘冬梅郭新秦向光社会领域：周立莉肖延红苏晖科学领域：马虹国秀华熊庆华毛允燕吴采红艺术领域：周深梅周立莉李峰吴华英袁静主题活动：周深梅李峰吴华英袁静毛允燕PDG教师成为自身实践的研究者(代序)教师进行研究或者说教师用研究的方式去工作，是《纲要》对幼儿教师的专业要求。教师应成为幼儿主动学习的支持者与鼓励者、引导者与帮助者，教师应成为自身实践的研究者，应成为研究型、专家型教师。在教师研究自身实践的过程中，案例研究得到广泛的应用并被实践证实是帮助教师提升日常教育教学质量的一种有效方式。一般来说，案例研究的内容可以涉及学科领域、幼儿发展和教育教学三个大的方面，通过这三个方面的研究，可以全面提升教师把握学科领域的基本特点和关键经验、了解幼儿的学习特点和学习进程以及创造性地开展教育教学的能力。正因如此，海淀的老师们注重并实践了案例研究，《实践·研究·反思一幼儿园优秀教育活动案例与评析》中的60多个案例就是他们在诸多案例研究中的典型代表。从《实践·研究·反思一幼儿园优秀教育活动案例与评析》中案例的数量与呈现的方式，我们可以清楚地看到和感受到以下几个突出特点：一是涉及面广，研究内容覆盖了五大领域的各方面内容；研究人员也涉及数十所幼儿园的百余名教师。二是注重园本教研，所有的教学案例都经历了设计与实施一个人反思—小组反思一专家综合分析点评的基本研究思路和研究过程，这个过程不PDG1
