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是当时中国管理学院的教授、学者大多数并没有真正从事有关中国商业实践、管理实践的理论性和实证性研究。我们得出的结论是：没有一流的学者，没有一流的学术研究成果，就不可能写出一流的教科书。国外有大量优秀的教科书，这些教科书都是成千上万的优秀学者在对每一个具体的管理问题进行出类拔萃的研究的基础上写成的，是学术研究的结晶。国内学者如果没有研究的积累，要写出包含中国管理实践的好的教科书是不可能的。所以，我们果断地中断了这个计划。自1999年以来，师资队伍的建设成为光华管理学院工作的重中之重，除了通过出国培训、研究等方式提升原有教师的水平外，我们还从国内外引进了六十多位优秀的新教师，使得光华管理学院成为真正与国际接轨的研究型商学院。我们的绝大多数教师不仅受过良好的科学研究训练，具有很好的理论素养，而且潜心于中国管理实践的研究和教学。不少教师已在国际一流的学术刊物上发表论文，受到国际同行的关注。今天，我们有充分的信心向社会呈献一套由光华管理学院教师撰写的优秀的管理类系列教科书。本系列教材包括“应用经济学”、“金融学”、“会计学”、“市场营销学”、“战略管理”、“组织管理”、“管理科学与工程”和“信息系统管理”等子系列，涵盖管理学院教学的各个层面。这些教科书都是作者在光华管理学院多次授课的讲义的基础上反复修改写成的，经受过课堂实践的考验。当然，我们深知，优秀教材的建设是一项长期的任务，不可能一蹴而就，·也不是一个学院所能独立完成的，需要所有管理学院的通力。我们欢迎兄弟院校的师生和广大读者对教材提出批评和建议，以便我们不断改进。让众多的没有机会进入光华管理学院的读者分享我们的课堂内容，是我们的荣幸，更是我们的责任。我们将以开放的姿态和与时俱进的精神为管理学教育的发展而努力，将更多更高水平的教材奉献给广大读者！张维迎北京大学光华管理学院2005年7月11日2前言在过去的20年中，中国的商学院教育（本科生、普通硕士、MBA、EMBA以及管理学博士)经历了巨大的变化与发展。伴随其中的是统计学在各个中广泛深入的应用。一方面，统计学在商学院教学科研工作中的重要作用得到了一致的认可。大量的经济学、金融学以及营销学模型需要通过统计学的方法予以实现；大量的心理学、社会学以及行为学的实验需要运用统计学的分析方法进行研究。但另一方面，商学院的统计学教育却面临着前所未有的挑战。传统的以数学推导为主的教学方式给人们留下了统计学非常有用，但是又非常晦涩难懂的印象。因此，我们必须对传统的统计学教学方法进行合理的改进，否则无法满足商学院的教学及科研需要。笔者认为，商务统计学的教学绩效，从小处看影响学生的学习效果，从大处看则关系着统计学在商学院教育中的地位以及未来发展。统计学在商学院的教学中会遇到哪些挑战呢？第一，学生背景复杂。传统的统计系面对的是大量具有非常良好数理背景的理科学生。因此，大量复杂的数学推导不成问题。而如今的商学院面对的学生背景极其复杂。虽然其中不乏有数理功底很强的学生，但是更多的还是其他非数理背景的学生，特别是MBA学员。而要让并不具备数理背景的同学也欣赏统计学并不是一件容易的事情。第二，教学目的不同。传统的统计系往往希望能够培养出优秀的统计学专业人才。这里的专业人才指的是不仅可以分析典型数据，而且还具备一定的方法创新能力的人才。但是，商学院对统计学的教学要求是不同的，商学院要培养的是具备良好的经济管理知识和出色的数据分析能力的经济管理人才。对于这类人才，能否创造出新的统计学方法并不是核心要求。而其核心要求是能够通过标准的统计学模型以及软件解决实际的经济管理问题。上述商学院对统计教学的特殊要求决定了商务统计教学要有自己的特点。具体地说，就是要淡化数学公式的推导，着重讲授统计学思想，并强化其在实际1
