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2忽略帮助学生建立感性认识。因为前者造成的后果是学生学完以后往往“知其然而不知其所以然”，不能对会计有实质的理解，从而不能真正运用所学基础知识对问题做更深入的思考；后者造成的后果则会使处于会计学入门阶段的学生在毫无感性认识的基础之上被动地接受一大堆理论的说教，容易造成学生不得其门而入的茫然。即使学生悟性较高，确实搞懂了，也可能只会空谈理论，而会计恰好又是一门应用性很强的课程，会计理论需要到实践中接受检验，也需要从实践中汲取营养得以发展。侈谈理论而不懂真正的会计实践，只能是闭门造车，既指导不了实践，还断了发展更新会计理论的源泉。因此，本书在编写过程中，注意将上述两个方面相结合，既强调了会计基础理论、基本方法；注意了遵循人们认识事物由易到难，由具体到一般的认识规律；同时又配备了同步仿真练习题及仿真的原始凭证、记账凭证、账簿及报表，使学生在学习理论方法的同时能亲自体会到真切的会计实务。从而能帮助学生将所学知识转化为真正的实践技能，加深学生对理论的理解。二、相对于传统的会计学基础教材而言，本书的结构与思路均有一定新意。本书除了强调会计基础理论、方法与操作技巧的结合以外，在全书的结构设计与教学思路上还做了一些尝试性的改动。比如，我们增加了“第二章：会计是一门商业语言”及“第三章：会计目标与会计准则”，删除了会计学基础教材中常见的“账户分类”一章。增加“第二章：会计是一门商业语言”的目的，是使学生在具体学习会计的详细内容之前，对会计的整体结构有一个概括的了解，并通过一个小型的“模拟仿真课堂”加深学生对会计工作全局的认识。将“会计目标与会计准则”这部分内容独立成章，目的是在学生对会计工作整体有了一个概括的认识、具备初步的感性知识之后，在学习会计具体内容和方法及接受操作技巧训练之前，能对会计的本质、会计的作用、会计为什么需要规范、会计理论的成因等问题有一个全面总括的了解，使学生具备初步的会计理论基础。本书删除了其他《会计学基础》中常见的“账户分类”一章，主要是基于以下两个方面的考虑：一是因为主要的账户分类内容（如账户按经济内容分类）已在其他有关的章节中进行了解释和说明（第二章和第四章）；二是因为我们认为账户的其他一些次要分类（按账户用途分为盘存账户、备抵附加账户等）对学生掌握会计学基础的相关内容帮助不大。对于对会计学理论与实务都尚不熟悉的初学者来说，这些内容很容易增加他们的“糊涂”程度。3三、写作内容与风格上大量融进作者十年的教学思路与教学心得。我们认为，会计学作为一门商业语言，具有其他语言学（英语、汉语、计算机语言)相同的特点，所以我们在第二章中特别强调了这门商业语言所特有的语言单位与表达方式，提醒学生在学习这门课程时注意转换思维方式，要按照会计语言特殊的思维方式来进行思维。同时，全书还充分体现了我们另一方面的教学思路与心得，这就是：学习会计学的方法应当与学习数学的方法相似，即大量地做练习题，通过大量的练习可以实现思维方式的转换，同时也使学生的基础知识更为扎实。因此，我们在相关章节的内容与各种练习中，不厌其烦地讲解并要求学生反复练习会计入门的最大难点之一，同时也是会计的基本技巧与基本环节一编制分录，这种方法已使我们的课堂教学效果大大提高。此外，在权责发生制、会计核算组织程序等具体内容的阐释方面均融入了我们教学的心得体会，形成了一定特色。本书由黄慧馨主持编著，具体的编写情况为：第1、2、5、6、8、10章为黄慧馨编著，第3、4、7、9章为伍利娜编写。最后由黄慧馨对全书进行了总纂。本书是在北京大学进行基础课程教学改革的背景下写成的，其中融入了我们多年的教学心得，融入了我们长时间积累的所思所想。但由于我们的理论和业务水平所限，疏漏错误之处在所难免，衷心希望能得到各界同仁的批评指正与建议，以利于我们进一步改进。编著者2004年7月于北京大学
