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第一篇创造成功人生的基因是评价一个人智力优劣的重要标尺。最初，智力水平高低的标尺是年龄。1908年，法国人比纳(Binet)首先提出“心理年龄”（又称智力年龄，简称智龄)的概念，即受测者通过测验得出所属的年龄。它是对智力的绝对水平的度量，表明一个人的智力实际达到了哪个年龄水平。例如，一个儿童通过了8岁组测验的全部内容，尽管他的实际年龄只有5岁，那么其智力年龄就是8岁。如果一个10岁的儿童仅通过了8岁组测验的全部内容，而8岁组以上的测验内容全然不会，那么尽管其实际年龄为10岁，但智力年龄仅为8岁。智力年龄虽然可以在一定程度上表示儿童智力发展的水平，但是，智力年龄的大小难以说明一个儿童的智力发展是否超过了另外一个儿童。如上面的两个不同年龄、其智力年龄都是8岁的儿童，由于实际年龄不同，其智力发展水平应该是不相同的。为了比较不同个体之间的智力水平，斯特恩(W·Steron)提出了智商的概念，并以它作为描述智力测验分数的单位。智商即以智力年龄除以实际年龄所得的商数，所以，智商又称为智力商数(Intelligence Quotient),用IQ表示。其计算公式为：IQ=MA/CA×100式中，MA为心理年龄（或智力年龄）；CA为实际年龄。这种用智力年龄和实际年龄的比率来表示的智商叫做“比率智商”。显然，这种比率智商有明显的缺陷。因为用来计算比率智商的两种年龄在人的发展过程中具有不同的发展变化趋势，即人的年龄像人的身高一样，发展到一定程度就不再增长，而人的实际年龄却逐年不停地增长。如此，当人的年龄增长到一定程度时，比率智商的分子不再增大，而分母却逐年增大，从而使比率智商下降。显然，这与实际不符。为了解决这一问题，韦克斯勒(D.Wechsler)提出了“离差智商”的概念，即不用实际年龄和智力年龄相比，而是拿一个人成功人生的4Q法则的测验分数在同年龄人中所处的位置来度量智力。韦克斯勒认为，人的智力商数是按正态分布的，智力商数从最低到最高，变化范围很大，但大多数人的智力处于平均水平。这样就可以用一个人的测验分数与其同龄组的其他人的测验分数相比较来表示，公式是：[Q=100+15×ZZ=X-X/S式中：Z为标准分数；X为个体测验分数；X为个体所在年龄组的平均分数；S为个体所在年龄组分数的标准差。这样，对各个年龄组来说，“离差智商”就是一个平均数为100、标准差为15的一个数值。由于它是对个体智力在同龄人中的相对位置的度量，因而不受个体年龄增长的影响。需要指出的是，不论是比率智商，还是离差智商，都不是智力水平的绝对数量。就离差智商而言，一名6岁的儿童和一名18岁的高中生的智商，可能都是100，但他们智力的绝对水平是不一样的。显然，智商为100的18岁的高中生的智力绝对水平要高于智商为100的6岁儿童。另外，有人还对一些历史名人进行追溯性的智力评定，试图估价他们在现代智力测量中可能得到的智商分数。国外曾公布过这样的研究成果：歌德的智商为310，笛卡尔为210，牛顿为190,康德为190，伏尔泰为190，伽利略为185，达芬奇为180，莫扎特为165，富兰克林为160，伦勃朗为155，林肯为150，拿破仑为145，华盛顿为140。智力有其一些独有的特性，又见分别略述如下：(1)智力的针对性针对性是指智力能够针对既定目的而开展活动。智力活动必须围绕着一定的目的展开，以免“差之毫厘，谬之千里”。如在物理、数学中，通过定性分析，阐述性质概念，并不出现具体计6
