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熟练地打电话了。他们虽然不会削铅笔，不会削苹果，却能够极熟练地使用微机和写作机。不会削铅笔只是因为他们缺少锻炼的机会，而与手的灵巧没有本质上的联系。时代在巨变，儿童也在随之发生变化。无视这一点，却仅仅抓住不会削铅笔的现象不放是完全错误的。有的家长看到孩子去补习学校，就说：“现在的孩子被剥夺了玩的时间，真可怜！”实际上，这是一种无视孩子的实际情况，建立在错误的“常识”基础上.的盲目的批评。孩子一到小学的高年级，求知欲就逐渐旺盛起来。学习在学校里所学不到的东西，对他们来说是件很高兴的事情。在学校里没有弄懂的算术题，到业余补习学校里解决，也会使他们兴奋。孩子是玩的天才，实际上在补习学校进行学习的同时，他们也是把它作为一个玩的场所来利用的。因此，觉得去补习学校的孩子“可怜”，实际上就是大人从“学习仅仅是一件痛苦的事情”这一常识所发出的感慨。但对于求知欲很强的孩了们来说，学习绝不是件痛苦的事情。美国比起口本，可以说没有那么多准备高考的“痛苦”，但他们的青少年越轨现象却多得无法与日本相提并论。据统计，日本青少年自现象不仅没有增加，反而在逐渐减少。由此可以看出，许多“常识”并不正确，而错误的常识就是一种“大众公害”。现在的日本已进入了生产、加工、流通、信息服务共同发展的四大产业时代。在我们的生活中，信息情报占的比例很大。有关教育和考试的信息也空前泛滥，其中有的信息是有用的，但也有很多恰恰相反。有很多新闻媒介不收集日常应该报道的事情，却越来越多地只登载和传播一些个别的、不典型的事情。如果人们不注意，就会把一些个别现象作为现在孩子们的普遍倾向，从而又掌握了错误的“常识”。与此相反，把普遍的事情当做特殊的东西报道的弊端也相当严重。家长用过时的“常识”和现代传播媒介所灌输的新的“常识”对孩子的态度和行为做出判断，恐怕对他们反而有害。那种认为现在的教育一切都不对、如不进行教育改革就毫无希望的想法是轻率的。我认为，以往的教育支撑着日本并使之发展到今天，它有很多优点。虽然在制度和方法方面还有许多需要改革之处，但也有些好的东西，如竞争原理“别人能做的自己也能做！”这种与优秀对手竞争的风气，不但没有发扬，反而衰退了。对于与新时代相应的孩子们的优点和生活态度、思维方式，家长应该重视起来说到考试，它包括很多考察记忆、基础知识和应用能力的题目，但它既不是雕虫小技，也不是升学的手段，而是如何对待贯穿整个人生道路的态度，可以说，把青春燃烧于高考的能量，就是今后用以推动人生的能量。如果家长们懂得这一点，对孩子们该是多么大的鼓舞啊！在这本书中，我想根据我的实践经验，描绘一下那些立志迎接高考的孩子们的实态，以期家长给予他们正确的理解。鹅川
