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护士职业成功感及职业生涯阶段特征理论第三节护士职业成功感情况/69第四节护士职业生涯发展的影响因素/70第五节护士职业生涯体验质性研究结果/103第四章汇总分析/135第一节护士的基本情况/135第二节护士职业成功感的总体情况/141第三节护士的职业成功感/143第四节护士的职业满意度/147第五节护士的职业竞争力/159第六节护士职业生涯的阶段性/164第七节护理专业职业生涯教育/172第八节创新性和发现/180结语/1832绪论绪论一、研究背景1949年，中华人民共和国成立。为了满足经济建设对中等护理人才的需求，1950年的第一届全国卫生工作会议决定，将护理教育列入中等专业教育范围，招收初中毕业生就读，并停止高等护理教育。1953年，北京协和高等护理专科学校最后一批学生毕业，宣布高等护理教育停止办学。1983年，天津医学院开始招收护理学专业本科生，高等护理教育复办。近年来，随着经济的发展和科技的进步、人群对医疗服务需求的增长以及国际护理教育发展的影响，我国高等护理教育迅速发展，办学规模不断扩大。与此同时，高等护理教育的办学层次也不断提高，1992年，北京医科大学招收护理专业硕士研究生，开启我国护理学研究生教育；2004年，中山大学（原中山医科大学）、第二军医大学招收护理学博士生，我国的高等护理教育层次体系日臻完善。①护士队伍作为医疗保健体系的重要力量之一，能否充分发挥其才智和力量直接影响到卫生服务的质量。护士编制、护士工作现状、护士人力资源及其护理管理等，都是在总体上影响护理队①姜安丽，段志光.护理教育学[M门.4版.北京：人民卫生出版社，2017.1
