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二、口译理论441.口译的认知过程442.释意理论的哲学源头513.释意理论与认知科学(Cognitive Science)…534.释意理论与认知心理学(Cognitive Psychology)585,从科学哲学的理论要素说看释意理论686.释意理论的研究路径/取向与范式687.语言与思维的关系74三、口译模式781.口译模式简介782.“教学翻译”和“翻译教学”一从混沌到分离803.释意学派口译教学模式82四、口泽测试…961.口译测试的重要原则962.口译测试的目标963.口译测试的内容...974.口译测试的形式975.口译测试的评分........98五、口译测试模式（全国三大口译测试模式）…991.全国翻译考试992.翻译等级考试…1013.上海翻译考试（上海外语口译证书考试）…103第三章交际法测试理论指导下的口译测试模式…105一、口译测试模式比较分析（三种权威口译考试的比较)…105二、口译考试中内容、形式和评估标准的探讨…110第四章口译的培训方法…117一、口译人门：无笔记交传…117二、交传…143三、为译员服务的新技术…166结论…170…1732第一章交际法测试理论分第一章交际法测试理论一、什么是交际法（交际法的起源）交际法（the communicative approach)是以语言功能为纲、着重培养在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一种教学法体系。由于交际能力常被认为是运用语言来完成各种功能或各种意念的能力，所以交际法又称为功能-意念法(the functional--notionalapproach)。它产生于20世纪70年代，到80年代中期其研究与实践达到顶峰，由交际能力引申出来的交际法英语教学主张不仅要学习知识语言技能，而且要培养交际能力。从70年代中期起，在教育语言学和语言教学法领域中所有的实践、理论和研究的重大问题，都归结到交际能力这一基本概念上。交际法理论的核心是关于交际能力的学说。这一学说由海姆斯在70年代初首先提出后，80年代初经过学者卡纳尔和斯温的补充，在80年代末、90年代初又由美国学者巴克曼作了进一步发展。它的出现反映了越来越多的人赞同从社会的角度观察语言。这些思潮和交际能力这一概念相结合，形成了交际语言教学思想。它成为20世纪80年代早期外语教学的新思潮和新方法的汇合点。1957和1965年，乔姆斯基（Chomsky)的《句法结构》和《句法理论问题》分别出版，标志着转换生成语法理论的形成。1972年，当不少语言学家仍陶醉于转换生成语法理论的创新时，美国的人类学家、社会语言学家海姆斯(Hymes)就对乔姆斯基的语言能力观，点提出了挑战，提出了交际能力学说。在著名的“On CommunicativeCompetence”（交际能力)一文中他指出：一个人语言的好坏，不仅仅在于他能否造出合乎语法的句子，还包括他能否恰当地使用语言的能力。因此，人的语言能力应该是他的交际能力，而且交际能
