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交际语吉艺术说：“我还要补充一个教育问题，就是培养具有创新能力人才的问题。一个有科学创造能力的人，不但要有科学知识，还要有文化艺术修养。没有这些是不行的。小时候，我父亲就是这样对我进行教育和培养的。他让我学理科，同时又送我去学绘画和音乐。我觉得艺术上的修养对我后来的科学工作很重要，它开拓科学创新思维。现在，我要宣传这个观点。”杨叔子，中国科学院院士，原华中科技大学校长。他是在我国高校本科实施中国语文水平达标考试的首创者。他制定并推行种种措施以加强大学生人文素质教育，在国内外产生了强烈反响。他的博士生至今必须先过《老子》关和《论语》关才能获得学位，因为他认为这是和学生摒弃浮浅浮躁，修养“甘坐冷板凳，潜心做学问”的品质紧密相关的。他四处演讲，多次说过这样的名言：“一个国家，一个民族，如果没有先进的科学技术，就会一打就垮，只能痛苦地受人宰割：而如果没有人文精神、民族传统，一个国家，一个民族就会空虚异化，就会不打自垮，以至受人宰割而不知痛苦。”他还说过：“人文文化是为人之本。教育首先是教如何做人，是要开发人性，要使人有灵性，有高度责任感。”这就是他比对人类发展的生态环境，尽心追求的“绿色教育”，他常引用诗圣杜甫《春夜喜雨》里的诗句来表达他的这一理念，日：“随风潜入夜，润物细无声。”二毋庸赘述，人文素质是不可忽视的，以钱学森、杨叔子等科学大师为代表的理工学界是有共识的。而由此联系到惠生教授的《交际语言艺术》，我以为，这本专著的出版，也正是形成“春雨”的元素！我曾和惠生教授多次相谈上述科学大师们的人文素质理念，他如数家珍，深为认同。现今他又以自己的专著实践大师们的理念，要为教育改革做一份贡献，他的劳动还不应当受到肯定和称赞吗？而且，我还想指出，在我通读了他的书稿之后，我更是进一步感到，其内容也实在称得上是“随风潜入”、“润物无声”的。我这样说有以下三方面的理由：第一，他的为"交际”服务的“语言”选题，就既属于人文素质的核心内容，又十分切合理工学子的实际需求。美国当代心理学家葛敦纳认为：人的智慧能力可划分为七个方面一一语文能力、数理能力、空间能力、音乐能力、运动能力、社交能力、自知能力。由这一划分可以看出，其中四个方面是人文素质，所谓“交际语言”则占了两个方面。而《交际语言艺术》第一章中引用的武汉大学2000年某社科研究课题的调查数据称，在“本科毕业生急需加序强何种能力培养”的选项问卷中，接受调查的1000家用人单位和800名毕业生，选择“交际能力和口头表达能力”一项的比率高达95%。我是相信这一调查数据的，它绝非耸人听闻。我的教学经验告诉我，即使是研究生层次的，语言文学方面的熏陶，对于他们也绝不是锦上添花，他们中的大多数人都是很薄弱，很欠缺的。所以我在序文开篇说“人文素质教育问题还远没有解决”，主要是因为我国中小学教育困于应试、重理轻文的局面基本没有改观。无疑，这也就决定了现今高等学校学生的人文素养，包括语言文学素养，依然是先天不足，是必须着力加强和提高的。第二，《交际语言艺术》的写作体例很有针对性，其表述充分考虑到了理工学子的专业特点。因此，它不是一部注重严谨完整理论体系的语言专著。它以简明的语言方法技巧为纲，阐发则主要借助丰富案例的铺陈与分析，是一部刻意追求形象化和生动性的应用型语言专著。它共分四大章：第一章《交际语言艺术教学现状》，尽管它从纯语言理论说起，要回顾的语文教学误区又众所周知，要展望交际语言教学前景还必须讨论国家政府的政策，这些都很容易滋生枯燥与乏味，可惠生教授的表述却能够做到叙议相得益彰，内容丰富充实一王力的“泼妇”论，肖伯纳的“溜冰”说，陈述民的“会说话”标准，赵忠祥出道前的三年“北海练声”，宋世雄上高中时的保留节目“学张之”，1998年中央电视台体育直播解说节目的调查报告，2003年全国人大副委员长许嘉路对《演讲与口才》杂志的褒奖与勉励…第二章《历代交际语言艺术巡礼》，一一评介了春秋战国时期合纵连横、百家争鸣的景象，封建社会时期东方朔、诸葛亮、魏征等口才明星的风采，以及近现代从孙中山、黄兴到毛泽东、周恩来的演讲代表作；第三章《交际语言艺术的非语言因素》中也列举了诸多故事典故，如关涉环境因素的周朝时期的“道路以目”和文革期间的“语言奇观”，关涉心理因素的“朱元璋的穷兄弟”和“吕伯奢的大错误”，关涉势态因素的“毛主席延安机场的一挥手”和“安娜·卡列尼娜莫斯科车站的一瞥”，等等；至于第四章《交际语言艺术技巧》，其案例更是俯拾皆是，仅语法修辞技巧一节的“打油”一条，从古代的“打油”到现代的“打油”，从政治性“打油"到剥皮性“打油”、新样式“打油”和名家的“打油”，就引诗18首，涉及人物23人…这不断出现于文章阐述之中的一个又一个案例，或繁或简，或远或近，或庄或谐，人们于轻松和愉悦的阅读中自然而然地领会了文章阐述的语言言语道理。第三，具有鲜明案例特色的《交际语言艺术》这一案例式教材，它所阐述的道理还不止于语言言语道理，还不止于交际语言的方法和技巧。教书育
