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前言“电大英语专业本科导学系列丛书”是人才培养模式改革和开放教育试，点中以课程为单元的多种媒体教学资源一体化建设的有机组成部分。“导学”为文字辅导教材，与主教材及录音、录像、VCD、CAI、网络等多种蝶体相辅相成，指导开放教育的学习者自主学习，并进行自我评价。同时，也可以供辅导教师参考使用。“电大英语专业本科导学亲列丛书”由中央广播电视大学外语部和全国电大英语教研中心组共同策划并制订编写方案，编写者都是全国电大开放教育第一线的英语教师，他们既熟悉教材又熟悉学生，由他们所编写的材料具有实用性、针对性和可操作性；学习任务的设计力求新颖、真实、贴近生活；编写中把握“实用为主，够用为度”的原则，尽量不加重学习者的学习负担。本导学亲列丛书不同于传统意义上的教学辅导，是对现代远程开放学习环境下教学模式的实践和探索。在编排设计上突出“导、学、评”三个字。导即辅导(tutor)、指导(guide),根据每单元的话题，重点辅导学习者在学习中遇到的疑难问题，进一步指导学生完成各项语言技能的评价。学即学习，包括学生自主学习(autonomous learning)、小组学习(group learning）和面授辅导课的学习活动。本书注意体现个性化学习方式和做中得学(learning by doing)的学习理念，通过完成相关的学习任务，保障学习过程的落实。评即评价(assesent),书中设计的各种评价，都与每单元的学习过程同步，可用于自我评价(self assesent)、同学互相评价（peer assesent)和教师评价(tutor assesent.)。《跨文化交际导学》以语言、文化、交际三者之间的密切联亲为出发点，以增强学习者对跨文化交际中文化差异的敏感性为教学的侧重点，通过介绍跨文化交际中一些基本概念及分析和学习跨文化交际中一些典型个案，帮助学习者掌握跨文化交际中的基本知识和技巧，以提高跨文化交际的质量。在如今全球化浪潮日益高涨，“地球村”的概念日益深入世界各个角落的情况下，跨文化交际几乎成为每个“地球村”村民日常的交往方式。如果我们的学习者仅仅具备language competence,,不具备communicative competence,是难以进行有效交际的。“跨文化交际”这门课无疑是菲非常重要的，而学好这门课也不是十分容易的，它实际上涉及到交际学、组织行为学、传播学、社会语言学、语用学，甚至修锌学等多种学科，因此编写了这本《跨文化交际导学》，希望能够在学习者前言1刻苦努力自学成才的道路上，助一臂之力。本导学以《跨文化交际》的单元为单位，同样分为八个单元。每单元由导学、课后练习、练习答素及补充阅读材料等四部分构成。导学的内容包括：Content of the Unit(单元学习内容简介)和Notes(注释)。其中Notes又分为I.Difficult Points in the Text(课文难，点)和II.Important Concepts(重要概念)两项内容。在Difficult Points in the Text中，对单元内阅读材料里难理解的句子或段落，从词汇、语法、句型等各方面进行了讲解，同时大都提供了译文。因为考虑提供译文的目的是为了帮助同学理解原文，故而在翻译时尽量贴近原文，有时宁肯栖牲一，点中文表达中的顺畅。在Important Concepts中，则对该单元所学的涉及跨文化交际学的一些重要概念进行了一定的整理，有些地方提供了较详细的讲解，以帮助学习者掌握这些概念，并且能够尝试使用这些概念进行素例分析。课后练习也分为两部分，第一部分以单元所学内容为主，通过写作题、问答题、选择题、翻译课文等练习，旨在一方面提高学习者的英语实际应用能力，一方面巩围本单元所学的知识。第二部分的练习则是为提高学习者的综合英语水平设计的，主要为单项选择和选词填空两类题型。单项选择题涉及词汇和语法结构知识，选词填空的语言材料多与该单元所学内容有关，做好这一类题，不但可以提高一般英语水平，也能对每单元所讲授的内容有更好的了解。第二部分的练习是以TEM4为蓝本设计的，难度也与之相当。每单元后有一至两篇补充阅读材料，都与所学内容紧密相关，旨在为学有余力、同时对跨文化交际的方方面面有兴趣作进一步探讨的学习者提供一些方便。在本书编写过程中，浙江广播电视大学的徐瑛老师审读了全文，提出了极其宝责的修改意见。在此谨致以诚挚的谢意。作者自1996年电大英语专业“专升本”试，点工作开始以来，多次讲授“跨文化交际”这门课，积累了一定的经验。但限于学识水平，书中错误之处在所摊免，还望读者批评指正。编者2003年4月2跨文化交际导学
