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教学三十余年。作者在“写在前面”中简述了自己平米但又不平凡的教学生涯。名师和弟子的评述以真实感人的笔调述说了所见所闻、所感所思，遵出了这几位教师数书育人、治学做人的思想风采和品惠魅力，以及他门教学艺术的感染力。几位教师的风采各异，然而，忠诚教育、热爱学生、功恩努力、钻研业务、刻意改革，可以说是他们共具的乘性。为了促使学生身心的全面发展，他门全身心地投入到教学中去。他门把自和奉献自己、服务社会的主渠道”。正因为有了这样的信念，才会产生巨大的原动力，克服社会上存在的那种对教师职业的偏见，中破传统教坐观念的東尊，大胆解放思翅，探索提高外语教学效率的新途泾，群体取得了景累项果。在不断半习、实践、探索的过程中，他们培养了大批人才，同时也创造y自己的独具特色的教学风格。而且，他们门把自己的教学实践经验总结上升为理论，落实在文字上，著书立说。五位特级教师既有共柱，又有个性。五本书五个主题，每位作者写出了自己在外语教学中的独创和独到之处。“名师谈艺“和“课例评点“较系统地介绍了作者的教学思想、教学方法、技巧、手段、课堂教学携式及测试评估等，理论联系实际，现在，我就每一位特级教师的论著试作一概要的介绍。师英语课堂教学中去，使学生逐渐积淀出种种可责的章质来。地主张从那种以结果为取向(Product-oriented)的教学转为以过程为取向(Process-oriented)的教学，量调在教学的过程中不仅培养学生的认知能力，而且要培养他门的创新能力，使他门在远用英语的过程中获得英语交际能力和可特续发展的种种教育的内容，惟有当英语教学既赋子学生良好的语言素质，同时又密切关注着学生的综合兼质发展时，才能为他们插上腾飞的双翼，使他们成为志存高远的鸿鹄，钥朔在高度发展的未目标，而应当具有多元性，P应有社会文化目标、语管知识目标、交际能力目标、美惠目标，以及智力和非智力因素开发等要求。为了实现这些目标，她以自己成功的实践讲迷了交际牲教学、和谐教学、“语篇、人物、环境”三维教学、课堂活动任务化和学生自主性与创造性的学习等。王家骥老师在英语教学艺术领域的成就是多方面的。《谈英语阅读与写作训练》一书仅提出了他在英语阅读和写作两方面的教学艺术。正像张正东教授指出的，读书给我门五点启示：1.读写是落言用于交际的主要形式，尤其在我国缺天听说的语會环境，读写的训练应受到高度的重视：2，阅读教学应切交际教学的思想，他列出了阅读训练课堂教学的十步：3.利用阅读能力的迁移训练写作，既降低了写作训练的难度，又防止学生用汉语思维生造汉语式的英文句子：4.结合备考训练阅读和写作：5.探索写作练习评改的方法，解
