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本书每课的内容安排及教学要求如下：一、会话课文每课以一种或数种功能意念为主线，安排了8段内容各自独立的小对话。对话中的人物以各种年龄、身份登场，从儿童到老人，从同事、上下级到亲属、恋人、陌生人之间的对话，每个角色都有着符合各自年龄、性别、身份的鲜明语言特点。对话的内容及语言生动活泼，每一段对话都是一段“小品”的脚本。这一部分要求能流利地背诵。在课堂上下也可以此为脚本进行扮演角色的练习。二、生词表本书出现的词汇总量约3000左右。这里列出的为中等难度以上的单词。词条的释义一般只限于常用的及本课中出现的词义。词条后以数码式标出声调类型。三、语音和语法注释由于本书口语化程度极高，有时同一个句子，语调不同则含义不同，因此对语调方面也有较高要求。为了使学员更好地掌握活的语言，本书除了配有录音磁带以外，在课文注释部分还安排了对重，点、语音语调的解释择和说明。语法解释以介绍用法为主，一般不列出译文。请读者参阅附录中“课文参考译文”部分。四、补充例句对该课课文中未能出现、而在生活中常用的表达方式以补充例句的形式列出，供练习（编对话）时参考。五、练习练习大致分为语言结构（包括句型、词汇等）和功能意念两大部分。语言结构部分主要包括填空（填副词、填惯用形式）、用言活用及部分替换练习。在第十课以后还安排了以一定间隔留一空格，填入适当假名或汉字以完成句子或语段的练习。这是为练2习语言的熟巧而设计的。在做替换练习时，教员应避免机械地练习语言的表面形式，而要引导学员注意语言形式所要表达的交际功能。功能意念练习主要包括填空（填入与该课功能意念有关的适当表达方式)、改写练习（通过改变人物关亲、性别等来改变对话文体)、编对话及小品练习。其中以小品练习最具功能交际法特色。小品练习部分首先规定了练习目标（如吃惊、不满等）、人物关亲、对话发生的时间、地，点等，由学员按照规定情景来粉演角色。在练习的前面提示了该练习中所用的语言或主要表达方式，供练习者参考和选用。在教员对该项练习的目标、语言和规定情景、人物关亲等进行说明之后，学员按照角色卡上的指示去粉淀剧中人物。练习时要求参加者只看自己的角色卡，所用语言要符合角色的身份，语气等要符合当时当地角色的心情。剧情的发展要基本上按照角色卡的规定。话轮的转换（即谈话参加者作为发话人的角色转换)按照1→(1)→①→2→(2)→②→3…的顺序进行。小品表演之前可由学生做几分钟练习，表演时教员尽量不去打断，发现问题通过事后讲评的办法加以纠正。小品练习以培养交际能力为目的，要训练学员随机应变、灵活运用语言的能力。因此本书“附录（二）”中虽有小品练习的范文，但仅作为参考，不要求学员所用语言与范文完全一致。书后附有课文参考译文、练习参考答案、功能意念索引（下册)及总词汇表等，供教师和学员参考。由于中日文表达习惯不同，有些内容直译成汉语往往无法理解，因此参考译文采用意译较多，个别句子可能在意义上与原文略有出入；练习答秉也有一题多解的可能性，因此附录仅供参考。本书共20课。教学上每课包括朗读、讲解、会话演练、检查背诵、做小品练习等几个环节。一般用6一8学时完成一课。按每3
