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2总序术的重要途径。学者的论著当然应该以自己的研究成果为主，重在创新；但讲课的目的是向学生传授，应该系统总结某一方面的学术史和全部成果，并不限于教师本人的研究领域和成果。中国的学术传承过程中，相当多的学者毕生从事教学，并没有留下什么个人著作，却使学术的薪火代代相传。而且，以传授学问为目的的讲稿或著作会较多注意受众的接受能力，更适合普及的要求。由于时代所限，这些著作在引文方面经常有不符合现代学术规范的现象，甚至有引文错讹之处。本次整理中均未作修改，以存学术著作原貌。20世纪是中国学术史上承上启下的关键时代，中国的现代学科都是在这一阶段建立起来的，中国的传统学术也在这一阶段实现了现代化转型，或者在现代学科中得到延续。但20世纪前期天灾人祸频仍，加上种种学术以外的原因，不少学术成果无法正常传播，有些虽未失传，却长期无人问津。直到近年，还有些自以为颇有发明创新的论著，其实只是由于没有充分了解前人的学术积累而作的无效重复。还有些学术论著虽曾发表，但流传不广，今天更不便查阅，没有发挥应有的作用。近年来，社会对传统文化的学习和研究提出了更迫切的要求，整理和出版（包括重版）名家的讲义、讲稿及普及性的学术论著成为当务之急。凤凰出版社编辑出版这套《近代学术名家大讲堂》丛书，就是出于这样的目的，相信会受到读者的欢迎。目录中国史纲…(1)(3)(11)(13)第一章中国史黎明期的大势第二章周代的封建社会第三章霸国与霸业…(55)第四章孔子及其时世(69)第五章战国时代的政治与社会(84)第六章战国时代的思潮(99)第七章秦始皇与秦帝国(118)第八章秦汉之际…(130)第九章大汉帝国的发展(143)第十章汉初的学术与政治(157)第十一章改制与“革命”(167)
