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出版说明高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，它的根本任务是培养生产、建设、管理和服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用型专门人才，所培养的学生在掌握必要的基础理论和专业知识的基础上，应重点掌握从事本专业领域实际工作的基本知识和职业技能，因而与其对应的教材也必须有自己的体系和特色。为了适应我国高职高专教育发展及其对教学改革和教材建设的需要，在教育部的指导下，我们在全国范围内组织并成立了“21世纪高职高专教育教材研究与编审委员会”（以下简称“教材研究与编审委员会”)。“教材研究与编审委员会”的成员单位皆为教学改革成效较大、办学特色鲜明、办学实力强的高等专科学校、高等职业学校、成人高等学校及高等院校主办的二级职业技术学院，其中一些学校是国家重点建设的示范性职业技术学院。为了保证规划教材的出版质量，“教材研究与编审委员会”在全国范围内选聘“21世纪高职高专规划教材编审委员会”（以下简称“教材编审委员会”）成员和征集教材，并要求“教材编审委员会”成员和规划教材的编著者必须是从事高职高专教学第一线的优秀教师或生产第一线的专家。“教材编审委员会”组织各专业的专家、教授对所征集的教材进行评选，对列选教材进行审定。目前，“教材研究与编审委员会”计划用2~3年的时间出版各类高职高专教材200种，范围覆盖计算机应用、电子电气、财会与管理、商务英语等专业的主要课程。此次规划教材全部按教育部制定的“高职高专教育基础课程教学基本要求”编写，其中部分教材是教育部《新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设计划》的研究成果。此次规划教材编写按照突出应用性、实践性和针对性的原则编写并重组系列课程教材结构，力求反映高职高专课程和教学内容体系改革方向：反映当前教学的新内容，突出基础理论知识的应用和实践技能的培养；适应“实践的要求和岗位的需要”，不依照“学科”体系，即贴近岗位，淡化学科：在兼顾理论和实践内容的同时，避免“全”而“深”的面面俱到，基础理论以应用为目的，以必要、够用为度：尽量体现新知识、新技术、新工艺、新方法，以利于学生综合素质的形成和科学思维方式与创新能力的培养。此外，为了使规划教材更具广泛性、科学性、先进性和代表性，我们希望全国从事高职高专教育的院校能够积极加入到“教材研究与编审委员会”中来，推荐“教材编审委员会”成员和有特色、有创新的教材。同时，希望将教学实践中的意见与建议及时反馈给我们，以便对已出版的教材不断修订、完善，不断提高教材质量，完普教材体系，为社会奉献更多更新的与高职高专教育配套的高质量教材。此次所有规划教材由全国重点大学出版社一清华大学出版社与北京交通大学出版社联合出版，适合于各类高等专科学校、高等职业学校、成人高等学校及高等院校主办的二级职业技术学院使用。21世纪高职高专教育教材研究与编审委员会2004年3月前言近年来，在计算机的程序设计教学中，不管是计算机专业或者是非计算机专业，都选择了C语言作为首选语言。其原因是C语言语法简明，语句精练，数据类型和运算符丰富，所实现的功能强大。原作为UNX操作系统的描述语言已演变成适用于开发系统软件和应用软件的通用语言，越来越受到人们的极大关注。这本教材是针对高职高专学生而写的。我们认为，这门课程的教学应以教会学生程序设计的基本思想和技术为目的。程序设计能力的培养主要是对学生理性思维方式的培养并充分考虑计算机对人们思维方式的影响。理性思维就是培养学生解决问题的思维的条理性和严密性，具有把一个复杂问题逐步分解成许多小任务的能力。这些小任务就是C语言中的函数概念。计算机本身的特点是容量大、速度快，这种特性也极大改变着人们的思维方式。某种解决问题的思维方式对于人来说可能是难以实现的，然而对计算机来说却是轻而易举的事情。因此，任何一个程序都是设计者有条理的思维与计算机特点相结合而产生的产物。为此，这本教材想突出这个重点，而不对C语言的许多细枝未节过费篇幅。学习程序设计必须循序渐进。我们建议“一看二仿三创作”。“一看”是指努力读懂已出现的程序，真正搞清楚程序运行的方式及所完成的功能：“二仿”是指模仿例题编写相似的程序，逐步训练自己举一反三的能力；“三创作”是针对问题独立地编写出自己的程序。只有通过自己的不断实践才能有所进步和提高，别无其他途径。全书共分9章：第2、3、4、5、7、9章由周建中老师执笔，第1、6章由邱希春老师执笔，第8章和附录由陈莲君老师执笔，全书由邱希春老师统稿。在本书编写的过程中，始终得到上海建桥学院信息技术系主任汪燮华教授的鼓励和指导，马妮娜和王敏慧老师帮助做了一些书稿的录入工作，在此一并表示感谢。由于作者水平有限，疏漏和错误之处难以避免，恳请使用本书的老师和同学提出宝贵意见。作者2004年11月于上海建桥学院
