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求写两种文体。但不论是何种题型，都紧扣《语文教学大纲》，体现了大纲规定的要求。命题作文有较多的限制，如果审题有偏差，选材不恰当，容易偏题、离题。但近三年的中考命题作文，都比较切合学生实际，一一般不会导致考生失误。有的命题作文既有限制又有自由。如1987年江苏无锡的中考命题作文《第一次…》，限制的只是次序范围，只要写的事情是第一次，就是切题，选择内容的自由度是相当大的。又如1989年浙江杭州的中考命题作文《尊敬长辈》，不作文体规定，这就有选择文体的自由了。相对而言，供材料作文要灵活些，只要能读懂材料，善于打开思路，根据规定要求作文，一般说是能发挥自己的综合能力的。但供材料作文的趋向也在发展，不少试题常利用所供材料，考查学生多方面的知识和能力。如1988年江苏扬州中考的供材料作文，就考查了两种文体的写作能力。有的试题，如1988年广西柳州地区的作文题，从不同角度提供多项材料，覆盖面较大，既考审题能力和文体知识，又考修改和阅读能力（见《附录>）。这种题型，在评分上按项分解，有利于在成绩评定上分开档次，使试题能有一定的信度、效度和区分度。而对考生来说，万一“失之东隅”，也可能“收之桑榆”，比一篇定局的评分方法要合理得多。4由于语文教学改革的深入发展，《语文教学大纲》写作教学要求的全面贯彻，中考作文试题也反映了作文教学的完整性。因此议论文和说明文的考查内容开始增多，以往偏重于记叙文的考查有所改变，从面又体现了作文试题的社会性和实用性。1989年上海市和山西省的中考作文试题，在一定程度上具有这方面的特点。但为了使大纲能适应客观实际，教学要求也许有所调整，适当放低。这样，议论文和说明文的写作，采取只考片段的形式不是没有可能。本书所选的只是一部分中考中涌现的比较优秀的作文。由于各省市地区试题不一，这些选文所达到的水平，周然很难有一定的可比度。入选标准与其要求它们完美无缺，毋宁允许其瑕瑜互见，只要瑕不掩瑜，这样不仅可见出中学生的作文实际，而且更便于引导其如何弥补不足。但是根据试题的要求，把握清晰的思路，老老实实地“用笔说话”，则是它们共同的待点。“说话”和“用笔说话”，一是口头表达，一是书面表达。口头表达和书面表达都要经过思考，程度不等地想一想要说什么，要写什么，使表达有中心，有条理。否则就达不到表达的目的。但口头表达用于直接交流，常常“不遑思索”，自然比不上用于间接交流的书面表达，可以多加思索，把要写的话整理一番，使表达更显得中心明确而有条理，成为一篇文章，从而高于口头表达。所以我们常称赞口头表达得有中心、有条理的为“出口成章”，说的话象一篇文章一样。而书面表达既是“用笔说话”，就不能离开说话，丢开说话这个基础，所以我们也常常称赞自然朴实的文章为“明白如话”，写的文章象说话那样，不堆砌词藻，不矫揉造作。这里的一些选文，就是取其中心明确，条理清晰，自然朴实，明白如话这些优点。和平时说话一样，“用笔说话”表达的是自己的思想、感情。只要不忘记自己仍是在说话，在说自己的话，不但能比平时说话更为简洁严密，·更为生动真切，而且往往会溶入自已说话的特色。如果称有些有个性的文章为“文如其人”是
