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前言我国经济发展对高素质劳动者和技能型人才培养提出了迫切的要求。无论是进入工业化中期，还是信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的历史新阶段，都迫切地要求我们大幅度提高一线劳动者的综合素质，特别是加快技能型人才培养。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出“根据经济社会发展需要，合理确定普通高中和中等职业学校招生比例，今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当。”2009年，全国中职招生实现历史性突破，达到860万规模，超过普通高中830万招生人数30万，可以说中职教育占据了高中阶段教育的半壁江山。然而，中职教育在全社会的认同度仍比较低，许多学生选择这类学校是家长和学生的无奈之举，因此，中职学生整体素质不高，教育教学都面临着巨大挑战，特别是学校的德育工作。班级是学校教育教学工作的基本单位，班级管理则是一项复杂的工作。有对学生活动的常规管理，如上课、课外作业、考试、自学等；有对学生的生活纪律管理，如考勤、作息安排、清扫卫生等；有对班级活动的计划管理，如制订班级工作计划、短期活动计划等；有对班级评价的管理，如对学生的总体评价、单项评价，对学生的奖励、惩罚、表扬、批评等：有对偶发事件的管理等等。班主任作为班级的组织者、管理者，做好班级的管理就成为班主任工作的重中之重。中等职业学校班主任成长指南中职学校的学生在心理、行为习惯、学习内容、职业选择与期待等方面都有着不同于普通高中学生的特点，中职学校的班主任只有在充分了解这一切的基础上，在现代教育理念的指引下，运用科学的方法和相应的教育手段管理班级、教育学生，才有可能实现我们的教育目标。本书把现代教育理论与实践中所悟出的经验与方法结合起来，从班级的组织建设、文化建设、活动设计等较为宏观的管理方法到如何让学生养成好习惯、如何与学生有效沟通、如何客观地评价学生、如何对学生进行心理疏导、如何为学生职业生涯当好参谋、如何处理偶发事件等具体问题的处理方法，为中职学校班主任提供了有益参考，并为中职学校班主任提高自身修养，不断完善自我提供了一个直观的参考坐标，有了更为明确的努力方向。崔靖兰2011年4月
