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前言前言19世纪末20世纪初，在全世界兴起了一场进步教育运动，它在欧洲被称为“新教育运动”，在德国被称为“改革教育运动”。这场运动由于第二次世界大战的爆发而停止了。当在战后初期德国又重新发起这一运动时，德国著名教育家H.诺尔(Hernn Nohl)在“改革教育运动”大会上以纪念赫尔巴特的报告作为大会的开幕词。他说，“这也许是自相矛盾的”，但是，“恰恰在我们探讨教育学新问题时必须研究他”。在赫尔巴特时代已经过去了近两个世纪的今天，在新的教育思想不断涌现的当代，我们选译了《赫尔巴特全集》和赫尔巴特的其他散篇论文，也正如诺尔所说的，是因为“恰恰在我们探讨教育学新问题时必须研究他”。一、生活与实践约翰·弗里德里希·赫尔巴特(Johann Friedrich Herbart,1776~1841)是德国著名的教育家、心理学家和哲学家。从19世纪中叶以来，可以说几乎没有一个教育家能像他那样对学校教育实践有如此直接、如此广泛、如此巨大、如此久远的影响。在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”，他的教育理论代表作《普通教育学》被视为教育史上第一部具有科学体系的教育学著作。德国杰出的教育史学家鲍尔生写道：“在很长的时期里，人们便把‘赫尔巴特赫尔巴特文集Johann Friedrich Herhart1776年5月4日，赫尔巴特生于德国北部的一个小城市奥尔登堡。其父亲是一个司法官，祖父曾当过文科中学的校长。赫尔巴特的母亲颇有教养，聪慧而意志坚强，赫尔巴特从小在她的熏陶下赫尔巴特幼年时不幸跌入沸水中，以致童年时期身体一直很虚弱。但他母亲并不因为他是独生子，因为他身体很虚弱而放松对他的严格教育，恰恰相反，她让他穿得比较单薄，睡硬板床，要求他按时起床。赫尔巴特的母亲为了使白己的独子不至于孤独无伴，将来变得不合群，还特意领养了比赫尔巴特小1岁的侄女，让他俩作伴。因为当时奥尔登堡还是一座未开发的城市，公立学校条件较差，所以赫尔巴特的母亲为他请了家庭教师，让他在家中读书。她对家庭教师的选择是相当明智的。这位家庭教师是沃尔夫学派的哲学家于尔岑(Ultzen),有比较丰富的教育经验。赫尔巴特在他的卷教育下，在语言、逻辑、哲学等方面得益匪浅，很早就对哲学萌发了浓厚的兴趣，并接触到了许多关于沃尔夫哲学、心理学和伦理学方2面的问题。1788年，12岁的赫尔巴特进入奥尔登堡拉丁语学校（该校于1792年改为文科中学)二年级学习，并于1794年从该校毕业。在这期间赫尔巴特勤奋好学，他的兴趣是多方面的。在学校他爱好哲学，并从那时就开始钻研康德的哲学思想了。他对物理、数学和历史的学习也相当投入，同时在课余，他还学习了钢琴、小提琴等四种乐器与谱曲，11岁时他已能登台演奏钢琴了。1808年，他还发表了一首由他自己创作的奏鸣曲。他在17岁时曾为毕业班同学作了题为“略论一个国家中道德兴衰的一般原因”的报告。从报告中可①[德]弗·鲍尔生：《德国教育史》，人民教有出版社，1986年版，第165页。
