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序言作为一种测试人们的知识能力的手段，传统测验在学校在各个领域起着十分重要的作用。不仅学校要测验，国家机关、企事业单位的职称考试、晋级考试、外语考试…也多不胜举。作为一种重要的研究工具，测验还被广泛应用于系统工程学、社会学、心理学、行为管理学和犯罪学等各个领域。但是，传统测验更多偏向知识型考试，许多测验考试并没有很好地起到其应起的作用。一是缺乏客观性，带有很大的主观因素，例如，对同一份试卷，不同的教师可能给不同的评分；二是缺乏有效性，不能达到预期的实践效果，例如，靠死记硬背考高分的人不一定能在实践工作中作出更多的成就。这种现象，已经引起了许多有识之士的关切，他们尖锐地指出：这些测验造成了学生以应付考试为学习的主要目的，不利于其内在动机的形成和持久兴趣的培养；导致学生只注意记忆现成材料，不利于学生发挥思维能力和创造性的培养。为了弥补传统考试的缺陷与不足，智力测试应运而生了。智力测试不仅要考察和了解一个人的已有的知识，而且重点考察和了解他的分析问题能力、逻辑推理能力、判断思考能力及解决问题的能力，考察其思维的敏捷性、准确性，培养人们良好的思维方式，拓宽解题思路。有关智力测验的研究已经积累了不少经验，创造了一些技术手段，并且已经被社会所广泛应用。美1国的标准测验“研究生水平考试(GRE)”是录取研究生的重要依据。这一测验的数学部分，仅包括高中一年级以前所学的平面几何和初等代数，但是大学数学系的毕业生也不能得到满分；在这一测验有关语文部分的说明中明确指出，不仅考察考生的文学理解和运用能力，还要考察学生是否具备广泛的社会生活经验。这种考试方法，可以说是把知识考试与智力测试融为一体。目前我国许多考试已逐步借鉴、运用这种测试方法。本书作为智力测试与训练，不能比同于学校或部门、行业的重大考试。编译此书的目的，更多在于趣味性，寓教于乐。因此，无论是学生还是普通工作人员，在做题时应注意以下儿点：首先，这里提供的测验只能帮助读者对于自己的智力做一个非常粗略的估计，不可过于相信。要知道，影响得分的偶然因素是很多的，你得到好分数也不可忘乎所以，得到坏分数也不必垂头丧气，更不能以此为依据来做出有关自己工作学习计划的决定。智商换算表是根据对美、英、加、澳等英语国家中的成年人施测的结果绘制的，不一定正确地反映出中国人的水平，两种文化之间的差异是巨大的。因此，与其说这些测验可以使读者“自己查智力”，不如说可以帮助读者“与英美成年人比智力”。切不可因为某个学生测试成绩不好，就断定或指责该学生智商不高，甚至鄙视学生，给学生造成不必要的心理压力，反而影响学生今后的学习。其次，由于英语和汉语之间的差异，我们主要从美国心理学家菲利浦·卡特及肯·罗塞尔的《曼萨智力测试》一书中选编了以数字和图形方式提出的问题。这些题目只有利于那些兴趣偏重自然科学的读者，而不利于那些兴趣偏重语言文字方面的读者。也不利于具有较强记忆能力的学生。2
