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前言2005年7月下旬，世界汉语大会在北京召开。来自六十多个国家和地区的六百多名代表，包括政要、高层文化教育官员、社会名流、学校校长以及相关专业的专家学者聚集一堂，共同探讨对外汉语教学发展的战略、政策和措施，这在汉语的发展史上是第一次。大会以“世界多元文化架构下的汉语发展”为主题，把推广汉语作为维护世界文化多样性的重要内容，搭建了推动汉语更快地走向世界的国际交流平台。以这次盛会为界，我们的对外汉语教学历史性地发展到了汉语国际推广的新时期，全球范围内兴起了学习汉语的新热潮。截至2007年6月的统计数字显示：海外学习汉语的人数已经超过三千万；在过去的两年多时间里，中国国家汉语国际推广领导小组办公室与海外教育机构，在全球五十四个国家和地区建立了一百五十六所孔子学院（包括孔子学院、孔子课堂），平均每四天就有一所新学院创立；此外，还有四十多个国家和地区的两百多家机构提出了设立孔子学院的申请。当今世界，国家之间最基本的交往是经济贸易上的往来，特别是在经济全球化和信息技术高度发达的今天，一国国民的经济文化生活愈发与其他国家息息相关，国际经济文化交流甚至渗透到我们每个人的日常生活之中。从对外汉语教学切换到全方位的汉语国际推广，其背景是在经济全球化的进程中，世界各国和中国的经济交往大大增加。中国自改革开放以来，尤其是进入新世纪之后，经济持续发展，综合国力不断增强，国际地位显著提高，对世界汉语国际推广与中国文化2经济产生了重大的影响。在这样的背景之下，世界各国开始进一步重视中国的语言，希望听到中国的声音，了解和研究中国文化，从经济、文化等方面多元化地与中国开展交流。从对外汉语教学切换到全方位的汉语国际推广，两者不仅仅是名称的变化，而是在内涵上有着本质的区别。语言是人与人交际的工具，语言的学习有其自身的规律与价值，汉语的习得是外国人在与中国人交流上迈出的第一步。对外汉语教学强调通过汉语教学，让外国学生掌握基础汉语，能够用汉语听、说、读、写。这是汉语学习的起步和基础。汉语国际推广则是在外国学生掌握了汉语听、说、读、写能力的基础上，进一步强化汉语的深入学习。体现在内容上，则是从过去单一的汉语学习领域扩展到其他不同的学科，涉及中国的政治、经济、历史、文学、哲学等社会和文化诸多方面的内容。从汉语学习的层面上来说，文化的学习固然离不开语言，同时文化的学习又能促进语言的学习，两者是相辅相成的。当外国学生学完了基础汉语、具备了日常汉语会话能力之后，延伸到中国文化某一学科的学习，则是其循序渐进地学习汉语、提高汉语水平的必由之路。“文化在高层次语言能力养成中的作用举足轻重。”①我们可以概略地说：教汉语和学汉语是汉语国际推广中极为重要的内容，脱离了汉语传播，整个汉语国际推广就成了空中楼阁；但在整个汉语国际推广的过程中，教汉语是为了让更多希望进一步了解中国及其文化的外国友人掌握一种与中国人交际的手段，让和谐中国的形象呈现在世界各国人民的眼前，让人们更多、更深入和更全面地认识和了解中国。从对外汉语教学切换到全方位的汉语国际推广，是对外汉语教学进一步发展的必然趋势，顺应了当今世界各国人民在汉语学习的基础上进一步深入了解中国的必然趋势，顺应了当今世界各国人民在学习汉语的基础上进一步深入了解中国的需求。语言是
